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文/涅阳三水
最开始看到这本《从教走向学》的书，是被它腰封上的一句话吸引。
那句话是这样写的：让非常理想的目标，特别现实地落地。
非常理想的目标，究竟是什么目标呢？
对于我们教师来说，目标无非就是教学目标。
但是我们教师知道的教学目标，和学生学习的目标是一回事么？
我们的教学目标，向来是如此呈现的：让学生明白……理解……懂得……
这样的教学目标，对于孩子们来说，在课堂上，只能亦步亦趋，按照老师出示的要求行动，跟着老师要求的节奏行走。
这样的课堂，又如何实现学生的主体地位呢？
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教学目标的制定，需要依靠整体性，主体性，操作性原则之外，更需要定位于核心素养的落实。
在课堂上，从比较简单的问题，到特定的问题，再到复杂的问题，再到真实的问题，我们通过创设不同层次的问题情节引领学生找到解决问题的方法，形成解决问题的策略。
在这样的过程中，我们的课堂，才能够帮助学生学习解决问题，提升能力和各种学科素养。
在我们的教学实践中，不同学科的课程内容呈现方式都发生着变化，一个共同的特点就是，从小目标走向大目标。
比如语文学科。从学科特点和学习的规律出发，以语文学科的核心素养为指导，设计语文学习的任务群，在设计教学目标的时候，要跳出具体的知识点，聚焦学科的基本思想，形成学科的大概念，只有这样才能够帮助学生解决实际问题，提升学科的核心思维。
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语文学科的核心素养是这样的：
语言的建构与运用，思维的发展与提升审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
因为这样的核心素养，它引导着我们在具体的教学设计中实现三个转变：
一是由抽象知识向具体的情景转变，由知识中心向素养中心转变，由教师中心向学生中心转变。
又因为这样的转变，对教师的素养提出了更高的挑战。
首先就要求教师能够系统学习、研究课程标准，特别是课程的性质，课程的理念，课程的总目标。
其次就是要将这些学习的课程理念，课程性质与学业的质量标准，课程结构，课程内容建立联系，找到落实的载体。
最后还要根据学业质量标准，不同水平结合学习，将课程标准中的核心素养向一系列目标进行转化。
只有经过这样的一个学习过程，我们在进行教学目标设计的时候，才能够把它与课程标准的总目标还有学科的核心素养高度的关联起来。
我们在不同的学段，核心素养重点落实的是什么，落实到什么程度，经过这样的学习，就会非常的清晰。
比如我们的语文学科，可以从单元目标开始，向上汇总成为模块的目标，向下可以分解成为具体的课时目标。
无论从哪个层级的目标开始，我们都应该注意的是这个转化不是将知识点进行整合，而是要围绕学科的核心素养，学科的大概念，进行分解和细化。
这时候的单元目标设计，不一定是教材中编写的单元或者章节，而是整体把握学科的关键内容，结合生活实际的重构单元。
新课标核心素养教案怎么写
核心素养教学目标模板介绍如下：
一、知识与技能目标
1. 掌握本课程的基本概念、原理和方法。
2. 熟练运用所学知识和技能解决实际问题。
3. 了解相关领域的最新发展动态和趋势。
二、过程与方法目标
1. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生合作学习、交流沟通和团队协作的能力。
3. 培养学生自主学习、探究式学习和终身学习的能力。
三、情感态度与价值观目标
1. 激发学生对本学科的兴趣和热爱，树立正确的学习动机。
2. 培养学生良好的学习习惯和行为规范。
3. 培养学生尊重他人、关爱自然和社会责任感。
四、跨学科素养目标
1. 培养学生具备跨学科的知识体系和思维方式。
2. 培养学生运用多学科知识和技能解决复杂问题的能力。
3. 培养学生关注社会现实，关心人类发展和自然环境的意识。
教学目标可以分为三个层次：
一是课程目标。
二是课堂教学目标。
三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。
教学科目（学科）是教学内容的基本门类。课程是指各个教学科目与课外活动的综合。
新课程理念：
课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过闭或程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
以上是推进数学单元整体教局首学并培养核心素养的一些方法和策略，教师可以根据实际情况进行灵活应用。
新课标核心素养教案写法建议如下：
1、确定教学目标：根据新课标核心素养的要求，确定教学目标。教学目标应该包括知识、能力、情感态度等多个方面，并且要与学生的实际情况相符合。
2、分析学生情况：了解学生的学习背景、认知水平、兴趣爱好等方面，以便更好地制定教学策略和教学方法。
3、设计教学步骤：根据教学目标和学生情况，设计教学步骤。教学步骤应该包括导入、新课学习、巩固拓展等多个环节，并且要注重学生的参与和互动。
4、制定评价方法：根据教学目标和学生情况，制定评价方法，以便更好地了解学生的学习成果和进步情况。评价方法应该包括形成性评价和总结性评价，并且要注重学生的自我评价和互相评价。
5、设计教学资源：根据教学目标和学生情况，设计教学资源，如教材、课件、教具等，以便更好地辅助教学。
6、设计教学反思：根据教学目标和学生情况，设计教学反思，以便更好地总结教学经验和改进教学方法。
在写教案的过程中，要注意以下几点：
1、突出学生的主体地位：教案的设计应该以学生的学为中心，注重学生的参与和互动，培养学生的自主学习能力。
2、注重教学评价：教案的设计应该注重教学评价，以便更好地了解学生的学习情况和进步情况。
3、注重实践操作：教案的设计应该注重实践操作，培养学生的实践能力和动手能力。
4、注重创新能力：教案的设计应该注重创新能力，培养学生的创新思维和创新能力。
5、注重德育渗透：教案的设计应该注重德育渗透，培养学生的道德品质和人文素养。
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