网上有关“英语的教案模板6篇”话题很是火热，小编也是针对英语的教案模板6篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

英语的教案篇1

初三英语复习资料：助动词

1)协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词(auxiliary verb)。

被协助的动词称作主要动词(main verb)。

助动词自身没有词义，不可单独使用，例如：

he doesn't like english.他不喜欢英语。

（doesn't是助动词，无词义；like是主要动词，有词义）

2) 助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：

a. 表示时态，例如：

he is singing.他在唱歌。

he has got married.他已结婚。

b. 表示语态，例如：

he was sent to england.他被派往英国。

c. 构成疑问句，例如：

do you like college life?你喜欢大学生活吗？

did you study english before you came here? 你来这儿之前学过英语吗？

d. 与否定副词not合用，构成否定句，例如：

i don't like him. 我不喜欢他。

e. 加强语气，例如：

do come to the party tomorrow evening. 明天晚上一定来参加晚会。

he did know that. 他的确知道那件事。

3) 最常用的助动词有：be, have, do, shall, will, should, would

助动词一般没有词意，不能单独作谓语动词。

其作用在于帮助构成各种时态、语态、否定、疑问等。

1、助动词be(am, is, are, was, were, being, been)的用法

（1） be后跟现在分词构成进行时态。

who is playing the violin?谁在拉小提琴？

she was reading a book then.那时她正在读书。

(2)be后跟过去分词构成被动语态。

he was asked to do the work.有人要他干这件工作。

you are invited to attend the meetintg.有人邀请你参加会议。

(3)be 后跟不定式作谓语，有如下几种情况：

①表示计划、安排将要发生的事。

who are we to meet?我们要见谁呀？

i'm to have supper with john this afternoon.今天下午我要与约翰一起吃晚饭。

②表示指示、命令，否定式表禁止。

you are to see the headmaster today.今天你必须去见校长。

you are not to enter the room without permission.未经允许你不能进入房间。

③表示义务、责任等，同should。

you are to be back before 5.你得在5点钟以前回来。

what is to be done?该干什么。

④表示可能性，与情态动词may, can同义。

such books are to be found in any library.这种书任何图书馆都有。

not a sound was to be heard.一点声响也没有。

⑤表示后来发生的事，可以用来表示命运或注定

they say good-bye, little knowing that they were never to meet again.他们告别了，没想到再也不能相见了。

he was to regret the decision.他有一天会后悔做出这一决定的。

⑥用于习语

where am i to go? 我该向何处去？

what am i to do? 我该怎么办？

2、助动词have(has, had, having)的用法

（1）助动词have可以构成完成时或完成进行时

he has been a doctor for 10 years.他当医生十年了。

this is the place i have been longing to visit.这就是我一直渴望参观的地方。

（2）和不定式构成谓语，表示客观上不得不做的事情。

we've missed the train. we'll have to wait for another one.我们己经误了火车，我们只能等下一列。

-do we have to start work?我们得立刻工作吗？

-no. we don't have to.不，不必了。

3、do(does, did) 的用法

（1）构成疑问句或否定句

how did you know about it?你是怎样知道这件事的。

he does not smoke. 他不抽烟。

（2）加强语气。

he did tell that.他的确告诉了此事。

do come and see us.一定来看我们。

（3）代替前面刚出现的动词，避免重复。

-you like popular music, don't you?你喜欢流行音乐，是吧？

-yes ， i do.是的，我喜欢。

he speaks french as fluently as she does.他讲法语和她讲的一样流利。

（4）用于倒装句中。

never did he pay attention to my words.他从不注意我的话。

only then did i understand the importance of english.只是那时，我才了解到英语的重要性。

（5）构成否定的祈使句。

don't be so careless.不要那么粗心。

do not hesitate to come for help.只管来求助。

4、shall(should)和will(would) 的用法

(1)shall(should)用于第一人称的将来时中，单纯表示来

i shall think it over.我要好好考虑一下。

when shall i see you again?我何时再见到你？

i rang up to tell her that i should leave for london. 我打电话告诉她我要去伦敦。

(2)will用于第二、第三人称的将来时态中，在现代英语中可以用于所有人称

he will be 30 next month. 他下月将是30岁。

you will have an english test tomorrow.明天你有英语小测验。

he wanted to know when you would finish the writing.他想知道你何时完成写作。

英语的教案篇2

活动目的：

1、使幼儿在吃点心时不知不觉得学会说：“cookies”。

2、让幼儿在学唱歌曲中初步感知学会说“i like…”。

活动准备：

饼干若干个，牛奶每人一杯，围兜一个。

活动过程：

1、以妈妈的身份引起孩子们的兴趣。

t:tody i am your mum.

t:oh!my baby i love you.do you love me?

t:tody mum make some food for you.

t:oh!look what is this?(出示一个遮好布的饼干盆)

t:now,let’s count.one two three four five.(打开布)

t:follow me say “cookies”.(分别以三种不同的语调念cookies)

2、发饼干

t:please,pick up one.you must say thank you.

分发饼干给孩子每人自己拿一块，告诉孩子先不要吃。之后，让孩子边拿着饼干边唱歌，唱完后把饼干吃下去。

t: i like means “我喜欢”.follow me say i like.

第二次让幼儿每人拿2个饼干，唱一个歌曲吃一个。

3、发牛奶

t:好像我们还有东西没有吃。啊，是这个。say milk（每人发给他们一杯牛奶）

t:i like milk.

t:please,one mouth milk,one mouth cookie.

t:oh,it’s yum!

4、结束

t:clean your mouth after eating.

英语的教案篇3

一、 活动目的：

1、 通过在游戏中复习学过的单词，如：apple 、 pear 、 orange 、 banana 、等等。

2、 学习新单词：“strawberry”(草莓)、“cherry”(樱桃)。

3、 初步运用“whats this?”“its a/an┉┉ ”的句型。

二、 活动准备：

准备各种水果()、水果头饰、

录音机、磁带

三、 活动过程：

1、老师以“魔术师”的身份边出示蛋糕边唱生日歌来激发幼儿对英语活动的兴趣。

“happy brithday to you ┉┉ 大家好，我是魔术师，今天是我的生日，我带来了很多很多好吃的东西来送给大家，请大家和我一起过生日，好吗?

2、 出示魔术棒，玩变魔术游戏，复习巩固学过的水果单词。

“小朋友看这是一根魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天我们就来一起用这根变出好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。

要求：a、跟魔术师一起变的时候要轻轻地走，不要大声说话。

b、不要挤来挤去。

(1) 变出水果并提问：

t： whats this ?

s：its an apple 。

t;very good!apple apple its an apple 。

(小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们)

(2) 变出橘子并提出问题。

t：whats this ?

s：its an orange。

t：read after me ，orange orange。

(3) 现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么?(梨子)

t：whats this?

s：its a pear。

t：pear，pear，pear。

@_@我是分割线@_@ (4) 变出香蕉并提问。

t：whats this ?

s：its a banana

t：banana，banana

3、 出示，学习新单词strawberry、cherry并让幼儿认真观察以及学习单词的正确发音。

“现在我们再来看看这根魔术棒还能变出什么东西来呢?”

(1) 出示草莓并提问

t：whats this?

s：是草莓

t：no，no，no，its strawberry

(2) 出示樱桃并提问

t：whats this ?

s：是樱桃

t：no，no，no，its a cherry。

(3)play a game (玩游戏--〈大声小声〉)

要求：读的时候不要太大声喧哗。

“现在我们来玩个游戏，游戏的名字叫〈大声小声〉，当魔术师大声的时候，你们就小声，当我小声时你们就大声，明白了吗?lets begin，ok? ok!小朋友可真棒，先面我把小朋友分成两组，boys and grils。进行比赛听听谁读得既准确有好听。

(小朋友可真厉害，现在魔术师把这两种水果也都送给你们)

4、 玩游戏，通过游戏让幼儿加强巩固对两种新水果的认识。

“下面我们再来玩一个〈水果蹲〉的游戏，请小朋友戴上头饰后认真地边念边做动作。

如：apple蹲apple蹲apple蹲完banana蹲。

英语的教案篇4

lesson 2

一.教学内容part a let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

二.教学目标

1.能够正确听，说，朗读“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重难点

重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等。

四.课前准备

单词卡片，录音机，磁带

五.教学过程

step1. warming-up

1.sing a song”who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些学科教师，让学生快速说出来，如chinese teacher/math teacher/english teacher/art teacher/music teacher.

t: who’s this man/woman?

s: he/she is ... ...

step2. presentation

1.look and guess.看，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师，让学生猜一猜教师是什么性格?

t：guess,what’s he/she like?

s: is he/she strict/funny…?

t:yes,he/she is.no,he/she isn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示let’s learn ，快速让学生说出mr还是miss。

3.look at the pictures and say.看图说句子。

如：mr young is our music teacher.he is old.

4.播放课本插图，两人一组选择讨论。

step3 consolidation

group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

step4 homework

1.copy the words of let’s learn.

2.make a dialogue about your teachers.

六.板书设计

unit one what’s he like?

part a let’s learn ask and answer let’s spell

old young funny kind strict

who’s your art teacher?--mr jones.

is he young?--yes,he is.

七. 教学反思

英语的教案篇5

活动目标：

1、理解单词含义，学说新单词。

2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。

活动准备：

1、木偶一个。

2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。

3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个

活动过程：

一、复习颜色单词，引出活动。

以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。

师：1、“hello hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（mary）

2、出示红苹果what’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？

3、出示绿橘子what’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。

4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（very very good）

二、学习新单词。

1、yellow

mary拿出黄香蕉，what’s this? 它是什么颜色的？**的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。

2、blue

mary出示蓝气球，what’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。

3、分组读单词.....................

英语的教案篇6

teaching aims(活动目标)：

1. to learn：milk

2. review：cake

3. 激发宝宝参与英语活动的兴趣。

teaching aids(活动准备)：

1. cake、milk的

2. 一盒milk的实物模型

3. 音乐磁带

teaching ste (活动过程)：

1. warm up：

(1)律动歌曲：《butterfly》

(2)daily talk：

t：what’s your name?

s：i’m ××.

t：how do you do!

s：how do you do!.

2. topic：

(1)t：look at me!教师出示milk的实物模型问：“what’s this?”

教授“milk”读音。

game：品尝milk

玩法：教师请幼儿上来品尝milk，然后说出品尝的东西的名称。同时纠正幼儿的错误发音。

(2)game：run and touch

玩法：教师手上分别拿cake、milk的，请两名幼儿上来比赛，教师说到哪个单词，幼儿就去拍哪张卡片，反应快且拍对的幼儿可以得到奖励。

　作为英语教师的你，上课前会不会准备教案呢?下面是由我为大家整理的“小学英语教案万能模板5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　篇一：小学英语教案万能模板

　 教学重点：

　Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

　walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

　running和swimming的单词拼写。

　课前准备：

　教学过程中所需的(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。

　本课时的五张单词和卡片。

　教学过程：

　Warm up ( 热身)

　活动一：唱一唱

　教学参考时间：2-3分钟

　教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。

　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。

　活动二：做一做

　教学参考时间：2-3分钟

　(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

　(2) 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

　2、Presentation (新课呈现)

　活动三：学一学

　教学参考时间：10-12分钟

　教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

　教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

　让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。

　教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.

　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

　活动四：说歌谣

　教学参考时间：5分钟

　教师出示，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将按听到的顺序摆好。

　教师让学生通过理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

　听录音，跟说歌谣并表演。

　活动五：编歌谣

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师出示Let’s start部分的，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…

　(2)让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。

　(3)把自编的歌谣说给大家听。

　3、Let’s play ( 趣味操练 )

　活动六：玩一玩

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

　篇二：小学英语教案万能模板

课前准备

　1.教学挂图。

　2.教学投影片。

　3.教学录音磁带。

　4.6个地点场所的及单词卡片(师生各自准备)。

　5.第25课交通工具及交通设施及单词卡片(师生各自准备)。

　6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

　 教学内容

　A、 Look, listen and talk.

　1.本部分利用图画引入单词。

　2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　4.本部分学习内容的难点如下：

　(1)book store词组中失去爆破的读音;

　(2)地点及场所单词词义的辨认。

　5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　B、 Lets play and say.

　1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

　1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

　5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的。)教师可以指着其他地点问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　售票员：Hi! Where are you going?

　乘客：Im going to the zoo.

　售票员：By bus?

　乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

　小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the.... Get off,

　篇三：小学英语教案万能模板

教学目标：

　1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

　2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

　 重点难点：

　学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

　光盘，单词卡片

教学过程：

　一、热身(Warm-up)

　1. 师生问好。

　2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

　二、预习(Preview)

　1. 学生听单词，举卡片。

　2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

　三、新课呈现(Presentation)

　A Look listen and repeat

　教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

　1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

　2. 学生再听录音，指认人物对话。

　3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

　四、语言操练

　1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy，表演A项对话。

　2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

　Unit 1 Playtime

　Lesson 2

　Can you?

　Yes, I can./ No, I cant.

　篇四：小学英语教案万能模板

　Recycle 1

教学目标与要求：

　1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

　3.学会做脸谱.

　4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

　一、 教学内容与分析：Let's act

　本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

　二、 课前准备：

　1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

　2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

　3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

　三、 教学步骤

　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

　(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

　2. 新课展示(Presentation)

　(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

　(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

　(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

　3. 趣味操练(Practice)

　(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

　(2) 游戏“听音乐，传小球”

　(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

　(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

　(5) 游戏：到底你是谁

　4. 课堂评价(Assessment)

　做活动手册复习一单元第1部分的练习。

　5. 课外活动(Add-activities)

　(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

　一、 教学内容与分析：Let's play

　1. Chant and find

　本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

　2.Chant and colour

　本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

　二、 课前准备：

　1. 教师准备各色蜡笔。

　2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

　eraser,crayon,pen的及一个能装这些的大信封。

　3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

　4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

　5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

　6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

　三、 教学步骤

　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

　(2) 问候接力赛。

　(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

　(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

　(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

　2. 新课展示(Presentation)

　(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

　(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

　(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

　(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

　3. 趣味操练(Practice)

　(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。

　(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

　(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

　(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

　4. 课堂评价(Assessment)

　做活动手册本单元第二部分练习。

　5. 课外活动(Add-activities)

　将Let's play的两首童谣唱会。

　篇五：小学英语教案万能模板

　一、教学目标:

　1、掌握there be结构所表达的意义。

　2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

　3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

　there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

　2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

　3、there is的句子结构：

　there is a book on the desk.

　there is some water in the bottle.?

　4、there are的句子结构：

　there are some pictures on the wall.

　5、练一练。

　6、there be句型就近原则及练习。

　 四、小结及there be口诀。

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